ARAS SOALAN

 TAKSONOMI DAN DOMAIN

TAKSONOMI BLOOM (TAHAP-TAHAP KOGNITIF BLOOM )

Kebanyakan ujian di dalam bilik darjah bertujuan mengetahui tahap kognitif pelajar. Menurut Benjamin S. Bloom, aras kognitif boleh dibahagikan kepada 6 tahap, iaitu: Pengetahuan, Kefahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis dan Penilaian.

Aras Pengetahuan

Aras ini menguji sejauh mana keupayaan pelajar untuk mengingat kembali fakta atau pengetahuan telah dipelajari. Terdapat tiga peringkat dalam aras pengetahuan ini :

1. Pengetahuan fakta khusus berkaitan dengan istilah berbentuk perkataan atau symbol.
2. Pegetahuan tentang cara mengendalikan sesuatu yang meliputi pengetahuan tentang proses, aliran, pemeringkatan, penjenisan, teknik atau prosedur tertentu dalam menyelesaikan masalah.
3. Pengetahuan tentang perkara yang bersifat sejagat dan abstrak dalam sesuatu bidang. Contonya; siapa,apa, di mana, bila, beri definisi, senaraikan, dan nyatakan.

Ciri-ciri soalan aras pengetahuan:
• Pelajar perlu menggunakan proses mental.
• Pengetahuan yang diminta hendaklah sama dengan pebgajaran guru.
• Soalan tidak memerlukan pelajar mengubah pengetahuan dalam bentuk baru.
• Jawapan dapat ditentukan dengan mudah sama ada salah atau betul.

Aras Kefahaman

Aras ini memerlukan keupayaan pelajar member huraian atau makna sesuatu perkara. Aras kefahaman ini terbahagi kepada tiga:

Penterjemahan
• Menterjemah bahasa lain ke bahasa lain tanpa mengubah makna asal.

Mentafsir (Interpretasi)
• Mentafsir idea/ mesej tersirat dan tersurat.
• Menerangkan idea dalam ayat sendiri.

Ekstrapolasi
• Membuat inferens tentang apa yang akan berlaku pada masa hadapan berdasarkan maklumat yang diberikan/ terima.

Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras kefahaman ini anataranya jelaskan, huraikan, terangkan, mengapakah, bezakan, nyatakan, dan kelaskan.

Ciri-ciri soalan aras kefahaman
• Proses mental
• Maklumat asas telah diajar
• Perlu bahan atau alat komunikasi
• Pelajar menyatakan kefahaman mereka sendiri.



Aras Aplikasi

Aras ini menguji keupayaan pelajar menggunakan konsep, teori, prinsip, hukum, dan prosedur. Aras ini memerlukan pelajar benar-benar memahami segala konsep, teori, hukum, untuk menyelesaikan masalah. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras aplikasi antaranya kirakan, selesaikan, susunkan, dan gunakan.

Ciri-ciri soalan aras aplikasi
• Menggunakan proses mental aplikasi
• Soalan melibatkan tiga frasa iaitu
• Masalah situasi yang baru tidak dengan masalah yang dibincangkan dalam bilik darjah.

Aras Analisis

Aras ini mengkehendaki pelajar untuk memecahkan sesuatu perkara kepada unsur-unsur kecil dan memperlihatkan pertalian antara unsur-unsur. Aras ini menekankan keupayaan pelajar mengenal pasti unsur-unsur dan struktur yang mengaitkan unsur-unsur.

Jenis-jenis aras analisis
1. Analisis unsur – memerlukan pelajar menetukan unsur-unsur. Pelajar juga perlu mencari bukti untuk menyokong unsur yang sedia ada.
2. Analisis hubungan – membuat perkaitan bukti dengan hipotesis.
3. Analisis prinsip – pelajar mengenal pasti prinsip sesuatu organisasi yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu dengan mengenalisis tujuan, pandangan dan pendirian.

Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah kenapakah, mengapa, apakah faktor, buatkan rumusan dan buktikan.

Ciri-ciri soalan aras analisis
• Soalan menggunakan proses mental analisis
• Situasi masalah berbeza daripada pengalaman dalam bilik darjah.
• Situasi, dokumen perlu dianalisis
• Soalan memerlukan fikiran kritik, bukan mengulang pengetahan yang dipelajari.


Aras Sintesis

Aras ini memerlukan keupayaan pelajar untuk menggabungkan sesuatu struktur kepada yang lebih jelas.

Jenis-jenis soalan aras sintesis.
1. Sintesis penyampaian – menghurai dan menarik minat.
2. Sintesis himpunan – satu himpunan perlakuan.
3. Sintesis cadangan – cadangan melalui andaian, analisis dan hubungan yang abstrak.

Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah ramalkan, hasilkan, tuliskan, cadangan, dan apa akan berlaku.


Aras Penilaian

Aras ini menguji keupayaan pelajar menilai sesuatu perkara berasakan kriteria yang perlu diketahui. Pelajar perlu membuat pertimbangan tentang nilao sesuatu idea hasil kerja penyelesaian bahan, sesuatu idea atau sebagainya. Pertimbangan dibuat dengan piawaian tertentu seperti tepat, berkesan, memuaskan, baik, buruk dan lain-lain. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah pertimbangkan, rumuskan, nilaikan, kritikkan, buktikan, dan huraikan.

Contoh-Contoh Lain:

1          ARAS SOALAN DAN KEMAHIRAN

• INGATAN: ingat kembali

• F AHAMAN: mengerti dan memahami

• APPLIKASI: meyelesaikan

• ANALISIS: menaakul

• PENILAIAN: menilai

• PENCIPTAAN: menggubal(kreatif)

Peringkat Soalan Taksonomi Bloom

I N GA T A N

• Mengenal, mengecam

• Mengingat semula(fakta, definisi)

 

contoh:

• Siapakah….?

Dimanakah…?

Y ang mana satu…?

Apakah….?

• Bagaimana…?

Kenapa..?

Berapakah..?

Bilakah…?

Apakah maksud…?

 

Bacakan

Catatkan

Daftarkan

Kenal pasti

Labelkan

Namakan

Nyatakan

Padankan

Pasangkan

Perihalkan

Pilihkan

Sebutkan

Senaraikan

Tandakan

 

F AHA M A N

• Memberi contoh

·   Mentafsir

• Mengkelas

• Meringkas

• Menyimpul

• Membanding

• Menerang

 

Contoh:

• Dengan menggunakan perkataan kamu sendiri nyatakan…?

• Berikan satu contoh..?

• Pilih definisi terbaik…?

• Ringkaskan perenggan..?

• Terangkan apakah yang berlaku sekiranya..?

• Terangkan apakah yang dimaksudkan..?

 

Anggarkan

Bandingkan

Bezakan

Hitungkan

Huraikan

Jelaskan

Kategorikan

Kemukakan

Parafrasa

Perluaskan

Ramalkan

Rangkumkan

Simpulkan

Terangkan

Terjemahkan

Tulis semula dengan perkataan sendiri

 

APP L I K AS I

·   Menyempurna

·    Melaksana

 

Contoh:

• Adakah anda tahu dalam situasi lain dimana…?

• Dari maklumat yang diberi, bolehkah anda menghasilkan satu set arahan mengenai…

• Nyatakan banyak manakah perubahan akan berlaku...?

Binakan

Carikan

Gambarkan

Gunakan

Kaitkan

Kemukakan

Kirakan

Laksanakan

Organisasikan

Ramalkan

Selesaikan

Simulasikan

Suaikan

Tentukan

Terapkan

Tunjukkan

 

A N A L I S I S

• Menyusun/mengatur

·   Membez a

• Membuat tanggapan

 

Contoh:

Apakah tujuan……?

Kenapa……?

Sekiranya……..?

Bolehkah kita mengandaikan….?

Apakah kesimpulan..?

Apakah hubungan diantara….?

Nyatakan pandangan pengarang…?

Banding beza

 

Bandingkan

Beri sebab

Bezakan

Buat analisis

Buat eksperimen

Buat inferensi

Buat kiraan/hitungkan

Buktikan

Cerakinkan

Diagnosis

Diskriminasi

Ilustrasi

Inferensi

Kategorikan

Kesan

Kritik

Modelkan

Perincikan

Rangka

Simpulkan

Teliti/Periksa

Ubah suai

 

P E N I L A I A N

·         Memeriksa/menyemak

• Adakah cara lain yang lebih baik…?

• Bolehkah anda mempertahankan pegangan mengenai…?

• mengkritik • Apakah perubahan kepada……yg anda cadangkan?

• Adakah anda mempercayai….? Apakah perasaan anda mengenainya?

• Siapa yang akan mendapat manfaat& siapa yang akan rugi?

 

Buat anggaran 

Buat generalisasi

Buat penghakiman

Buat ramalan

Buat rumusan 

Buat verifikasi

Buktikan Cantumkan

Diskriminasikan 

Gabungkan

Hubungkait

Huraikan

Interpretasikan

Nilai

Nilaikan 

Pertimbangkan

Taksirkan

 

 

P E N C I P T AA N / SINTESIS

• Menjana

• Merancang

• Menghasilkan

 

Contoh:

• Bolehkah anda mencipta…untuk…?

• Bolehkan anda melihat kemungkinan penyelesaian kepada….?

• Sekiranya anda mempunyai sumbersumber…bagaimana anda akanmenanganinya

• Berapa carakah anda boleh…?

• Bolehkah anda menghasilkan cara

penggunaan baru dan unik untuk…..?

 

Bandingkan

Bentukkan

Buktikan

Cadangkan

Ciptakan

Gabungkan

Gubal

Jana

Perincikan

Perjelaskan

Putuskan

Rancangkan

Rumuskan

Sediakan

Sintesiskan

Simpulkan

Susun semula

Tafsirkan