TAKSONOMI DAN DOMAIN
TAKSONOMI
BLOOM (TAHAP-TAHAP KOGNITIF BLOOM )
Kebanyakan ujian di dalam bilik darjah bertujuan mengetahui tahap kognitif pelajar. Menurut Benjamin S. Bloom, aras kognitif boleh dibahagikan kepada 6 tahap, iaitu: Pengetahuan, Kefahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis dan Penilaian.
Aras Pengetahuan
Aras ini menguji sejauh mana keupayaan pelajar untuk mengingat kembali fakta atau pengetahuan telah dipelajari. Terdapat tiga peringkat dalam aras pengetahuan ini :
1. Pengetahuan fakta khusus berkaitan dengan istilah berbentuk perkataan atau symbol.
2. Pegetahuan tentang cara mengendalikan sesuatu yang meliputi pengetahuan tentang proses, aliran, pemeringkatan, penjenisan, teknik atau prosedur tertentu dalam menyelesaikan masalah.
3. Pengetahuan tentang perkara yang bersifat sejagat dan abstrak dalam sesuatu bidang. Contonya; siapa,apa, di mana, bila, beri definisi, senaraikan, dan nyatakan.
Ciri-ciri soalan aras pengetahuan:
• Pelajar perlu menggunakan proses mental.
• Pengetahuan yang diminta hendaklah sama dengan pebgajaran guru.
• Soalan tidak memerlukan pelajar mengubah pengetahuan dalam bentuk baru.
• Jawapan dapat ditentukan dengan mudah sama ada salah atau betul.
Kebanyakan ujian di dalam bilik darjah bertujuan mengetahui tahap kognitif pelajar. Menurut Benjamin S. Bloom, aras kognitif boleh dibahagikan kepada 6 tahap, iaitu: Pengetahuan, Kefahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis dan Penilaian.
Aras Pengetahuan
Aras ini menguji sejauh mana keupayaan pelajar untuk mengingat kembali fakta atau pengetahuan telah dipelajari. Terdapat tiga peringkat dalam aras pengetahuan ini :
1. Pengetahuan fakta khusus berkaitan dengan istilah berbentuk perkataan atau symbol.
2. Pegetahuan tentang cara mengendalikan sesuatu yang meliputi pengetahuan tentang proses, aliran, pemeringkatan, penjenisan, teknik atau prosedur tertentu dalam menyelesaikan masalah.
3. Pengetahuan tentang perkara yang bersifat sejagat dan abstrak dalam sesuatu bidang. Contonya; siapa,apa, di mana, bila, beri definisi, senaraikan, dan nyatakan.
Ciri-ciri soalan aras pengetahuan:
• Pelajar perlu menggunakan proses mental.
• Pengetahuan yang diminta hendaklah sama dengan pebgajaran guru.
• Soalan tidak memerlukan pelajar mengubah pengetahuan dalam bentuk baru.
• Jawapan dapat ditentukan dengan mudah sama ada salah atau betul.
Aras Kefahaman
Aras ini memerlukan keupayaan pelajar member huraian atau makna sesuatu perkara. Aras kefahaman ini terbahagi kepada tiga:
Penterjemahan
• Menterjemah bahasa lain ke bahasa lain tanpa mengubah makna asal.
Mentafsir (Interpretasi)
• Mentafsir idea/ mesej tersirat dan tersurat.
• Menerangkan idea dalam ayat sendiri.
Ekstrapolasi
• Membuat inferens tentang apa yang akan berlaku pada masa hadapan berdasarkan maklumat yang diberikan/ terima.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras kefahaman ini anataranya jelaskan, huraikan, terangkan, mengapakah, bezakan, nyatakan, dan kelaskan.
Ciri-ciri soalan aras kefahaman
• Proses mental
• Maklumat asas telah diajar
• Perlu bahan atau alat komunikasi
• Pelajar menyatakan kefahaman mereka sendiri.
Aras Aplikasi
Aras ini menguji keupayaan pelajar menggunakan konsep, teori, prinsip, hukum, dan prosedur. Aras ini memerlukan pelajar benar-benar memahami segala konsep, teori, hukum, untuk menyelesaikan masalah. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras aplikasi antaranya kirakan, selesaikan, susunkan, dan gunakan.
Ciri-ciri soalan aras aplikasi
• Menggunakan proses mental aplikasi
• Soalan melibatkan tiga frasa iaitu
• Masalah situasi yang baru tidak dengan masalah yang dibincangkan dalam bilik darjah.
Aras Analisis
Aras ini mengkehendaki pelajar untuk memecahkan sesuatu perkara kepada unsur-unsur kecil dan memperlihatkan pertalian antara unsur-unsur. Aras ini menekankan keupayaan pelajar mengenal pasti unsur-unsur dan struktur yang mengaitkan unsur-unsur.
Jenis-jenis aras analisis
1. Analisis unsur – memerlukan pelajar menetukan unsur-unsur. Pelajar juga perlu mencari bukti untuk menyokong unsur yang sedia ada.
2. Analisis hubungan – membuat perkaitan bukti dengan hipotesis.
3. Analisis prinsip – pelajar mengenal pasti prinsip sesuatu organisasi yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu dengan mengenalisis tujuan, pandangan dan pendirian.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah kenapakah, mengapa, apakah faktor, buatkan rumusan dan buktikan.
Ciri-ciri soalan aras analisis
• Soalan menggunakan proses mental analisis
• Situasi masalah berbeza daripada pengalaman dalam bilik darjah.
• Situasi, dokumen perlu dianalisis
• Soalan memerlukan fikiran kritik, bukan mengulang pengetahan yang dipelajari.
Aras Sintesis
Aras ini memerlukan keupayaan pelajar untuk menggabungkan sesuatu struktur kepada yang lebih jelas.
Jenis-jenis soalan aras sintesis.
1. Sintesis penyampaian – menghurai dan menarik minat.
2. Sintesis himpunan – satu himpunan perlakuan.
3. Sintesis cadangan – cadangan melalui andaian, analisis dan hubungan yang abstrak.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah ramalkan, hasilkan, tuliskan, cadangan, dan apa akan berlaku.
Aras Penilaian
Aras ini menguji keupayaan pelajar menilai sesuatu perkara berasakan kriteria yang perlu diketahui. Pelajar perlu membuat pertimbangan tentang nilao sesuatu idea hasil kerja penyelesaian bahan, sesuatu idea atau sebagainya. Pertimbangan dibuat dengan piawaian tertentu seperti tepat, berkesan, memuaskan, baik, buruk dan lain-lain. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah pertimbangkan, rumuskan, nilaikan, kritikkan, buktikan, dan huraikan.
Aras ini memerlukan keupayaan pelajar member huraian atau makna sesuatu perkara. Aras kefahaman ini terbahagi kepada tiga:
Penterjemahan
• Menterjemah bahasa lain ke bahasa lain tanpa mengubah makna asal.
Mentafsir (Interpretasi)
• Mentafsir idea/ mesej tersirat dan tersurat.
• Menerangkan idea dalam ayat sendiri.
Ekstrapolasi
• Membuat inferens tentang apa yang akan berlaku pada masa hadapan berdasarkan maklumat yang diberikan/ terima.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras kefahaman ini anataranya jelaskan, huraikan, terangkan, mengapakah, bezakan, nyatakan, dan kelaskan.
Ciri-ciri soalan aras kefahaman
• Proses mental
• Maklumat asas telah diajar
• Perlu bahan atau alat komunikasi
• Pelajar menyatakan kefahaman mereka sendiri.
Aras Aplikasi
Aras ini menguji keupayaan pelajar menggunakan konsep, teori, prinsip, hukum, dan prosedur. Aras ini memerlukan pelajar benar-benar memahami segala konsep, teori, hukum, untuk menyelesaikan masalah. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras aplikasi antaranya kirakan, selesaikan, susunkan, dan gunakan.
Ciri-ciri soalan aras aplikasi
• Menggunakan proses mental aplikasi
• Soalan melibatkan tiga frasa iaitu
• Masalah situasi yang baru tidak dengan masalah yang dibincangkan dalam bilik darjah.
Aras Analisis
Aras ini mengkehendaki pelajar untuk memecahkan sesuatu perkara kepada unsur-unsur kecil dan memperlihatkan pertalian antara unsur-unsur. Aras ini menekankan keupayaan pelajar mengenal pasti unsur-unsur dan struktur yang mengaitkan unsur-unsur.
Jenis-jenis aras analisis
1. Analisis unsur – memerlukan pelajar menetukan unsur-unsur. Pelajar juga perlu mencari bukti untuk menyokong unsur yang sedia ada.
2. Analisis hubungan – membuat perkaitan bukti dengan hipotesis.
3. Analisis prinsip – pelajar mengenal pasti prinsip sesuatu organisasi yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu dengan mengenalisis tujuan, pandangan dan pendirian.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah kenapakah, mengapa, apakah faktor, buatkan rumusan dan buktikan.
Ciri-ciri soalan aras analisis
• Soalan menggunakan proses mental analisis
• Situasi masalah berbeza daripada pengalaman dalam bilik darjah.
• Situasi, dokumen perlu dianalisis
• Soalan memerlukan fikiran kritik, bukan mengulang pengetahan yang dipelajari.
Aras Sintesis
Aras ini memerlukan keupayaan pelajar untuk menggabungkan sesuatu struktur kepada yang lebih jelas.
Jenis-jenis soalan aras sintesis.
1. Sintesis penyampaian – menghurai dan menarik minat.
2. Sintesis himpunan – satu himpunan perlakuan.
3. Sintesis cadangan – cadangan melalui andaian, analisis dan hubungan yang abstrak.
Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah ramalkan, hasilkan, tuliskan, cadangan, dan apa akan berlaku.
Aras Penilaian
Aras ini menguji keupayaan pelajar menilai sesuatu perkara berasakan kriteria yang perlu diketahui. Pelajar perlu membuat pertimbangan tentang nilao sesuatu idea hasil kerja penyelesaian bahan, sesuatu idea atau sebagainya. Pertimbangan dibuat dengan piawaian tertentu seperti tepat, berkesan, memuaskan, baik, buruk dan lain-lain. Perkataan yang sering digunakan dalam soalan bagi aras ini ialah pertimbangkan, rumuskan, nilaikan, kritikkan, buktikan, dan huraikan.
Contoh-Contoh Lain:
1 ARAS SOALAN DAN KEMAHIRAN
• INGATAN: ingat kembali
• F AHAMAN: mengerti dan
memahami
• APPLIKASI: meyelesaikan
• ANALISIS: menaakul
• PENILAIAN: menilai
• PENCIPTAAN:
menggubal(kreatif)
Peringkat Soalan Taksonomi
Bloom
I N GA T
A N
• Mengenal, mengecam
• Mengingat semula(fakta,
definisi)
contoh:
• Siapakah….?
Dimanakah…?
Y ang mana satu…?
Apakah….?
• Bagaimana…?
Kenapa..?
Berapakah..?
Bilakah…?
Apakah maksud…?
Bacakan
Catatkan
Daftarkan
Kenal pasti
Labelkan
Namakan
Nyatakan
Padankan
Pasangkan
Perihalkan
Pilihkan
Sebutkan
Senaraikan
Tandakan
F AHA M A N
• Memberi contoh
·
Mentafsir
• Mengkelas
• Meringkas
• Menyimpul
• Membanding
• Menerang
Contoh:
• Dengan menggunakan perkataan kamu
sendiri nyatakan…?
• Berikan satu contoh..?
• Pilih definisi terbaik…?
• Ringkaskan perenggan..?
• Terangkan apakah yang berlaku
sekiranya..?
• Terangkan apakah yang dimaksudkan..?
Anggarkan
Bandingkan
Bezakan
Hitungkan
Huraikan
Jelaskan
Kategorikan
Kemukakan
Parafrasa
Perluaskan
Ramalkan
Rangkumkan
Simpulkan
Terangkan
Terjemahkan
Tulis semula dengan perkataan sendiri
APP L I K AS I
·
Menyempurna
·
Melaksana
Contoh:
• Adakah anda tahu dalam situasi lain
dimana…?
• Dari maklumat yang diberi, bolehkah
anda menghasilkan satu set arahan mengenai…
• Nyatakan banyak manakah perubahan akan berlaku...?
Binakan
Carikan Gambarkan
Gunakan
Kaitkan
Kemukakan
Kirakan
Laksanakan
Organisasikan
Ramalkan
Selesaikan
Simulasikan
Suaikan
Tentukan
Terapkan
Tunjukkan
A N A L I S I S
• Menyusun/mengatur
·
Membez
a
• Membuat tanggapan
Contoh:
Apakah tujuan……?
Kenapa……?
Sekiranya……..?
Bolehkah kita mengandaikan….?
Apakah kesimpulan..?
Apakah hubungan diantara….?
Nyatakan pandangan pengarang…?
Banding beza
Beri sebab
Bezakan
Buat analisis
Buat eksperimen
Buat inferensi
Buat kiraan/hitungkan
Buktikan
Cerakinkan
Diagnosis
Diskriminasi
Ilustrasi
Inferensi
Kategorikan
Kesan
Kritik
Modelkan
Perincikan
Rangka
Simpulkan
Teliti/Periksa
Ubah suai
P E N I L
A I A N
·
Memeriksa/menyemak
• Adakah cara lain yang
lebih baik…?
• Bolehkah anda
mempertahankan pegangan mengenai…?
• mengkritik • Apakah
perubahan kepada……yg anda cadangkan?
• Adakah anda
mempercayai….? Apakah perasaan anda mengenainya?
• Siapa yang akan mendapat
manfaat& siapa yang akan rugi?
Buat anggaran
Buat generalisasi
Buat penghakiman
Buat ramalan
Buat rumusan
Buat verifikasi
Buktikan
Cantumkan
Diskriminasikan
Gabungkan
Hubungkait
Huraikan
Interpretasikan
Nilai
Nilaikan
Pertimbangkan
Taksirkan
P E N C I
P T AA N / SINTESIS
• Menjana
• Merancang
• Menghasilkan
Contoh:
• Bolehkah anda
mencipta…untuk…?
• Bolehkan anda melihat
kemungkinan penyelesaian kepada….?
• Sekiranya anda mempunyai
sumbersumber…bagaimana anda akanmenanganinya
• Berapa carakah anda
boleh…?
• Bolehkah anda
menghasilkan cara
penggunaan baru dan unik
untuk…..?
Bandingkan
Bentukkan
Buktikan
Cadangkan
Ciptakan
Gabungkan
Gubal
Jana
Perincikan
Perjelaskan
Putuskan
Rancangkan
Rumuskan
Sediakan
Sintesiskan
Simpulkan
Susun semula
Tafsirkan
