PERUBAHAN KONSEP DALAM KONTEKS KHSR

PERUBAHAN KONSEP DALAM KONTEKS KHSR

Disusun semula untuk kuliah oleh: AZLINA ALI, NAJIHAH ABDULAHADI, NOR ASMAH dan NOR FARAHI ZAKWAN

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

INOVASI KURIKULUM KHSR

(Nota disusun semula untuk kuliah oleh Zuraida Hamid - PKB 1)

Analisis Pekeliling-Pekeliling Ikhtisas Berkaitan

 Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 5/1992   

ü  Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah dilaksanakan bermula pada Tahun 1993

Pengisian Pekeliling:

ü  Peruntukan masa dua waktu seminggu  ( 30 minit X 2 )

ü  Satu waktu diambil daripada bahasa pengantar

ü  Satu waktu lagi diambil daripada masa yang  diubahsuai.

ü  KHSR menggantikan Kemahiran Manipulatif dan Amalan Perdagangan.

Inovasi Kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah

ü  Menurut Kamus Dewan, Edisi Keempat (2007), inovasi bermaksud sesuatu yang baru diperkenalkan atau perihal (tindakan dan sebagainya), mengadakan, memulakan sesuatu yang baru.

ü  Dalam konteks pendidikan, inovasi bermaksud sebagai usaha  yang dirancang dengan teliti bagi memperbaiki amalan proses pendidikan untuk mencapai beberapa objektif bagi kebaikan masyarakat dan Negara.

ü  Menurut Razali Arof (1991),“Inovasi pendidikan diertikan sebagai penghasilan idea dalam bentuk mujarad berdasarkan proses pengubahsuaian dan penyusunan semula unsur sedia ada dengan tujuan untuk memperkemas dan mempertingkatkan lagi beberapa aspek dalam pendidikan”.

Teknik dalam inovasi kurikulum

IMEJ

Membuat Keputusan Dalam Inovasi Kokurikulum

ü  Proses yang penting untuk kesempurnaan dalam bidang kurikulum

ü  Bukan hanya wujud dalam bidang kurikulum tetapi juga dihadapi oleh setiap individu, baik keputusan tentang diri sendiri, keluarga, dirumah dan di tempat kerja

Proses Membuat Keputusan Yang Efektif

IMEJ

Perlaksanaan Inovasi Kurikulum KHSR

ü  Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) adalah satu matapelajaran dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah yang diajar pada Tahap II. 

ü  Kurikulum KHSR digubal untuk menanam kesedaran celik teknologi melalui penguasaan kemahiran praktis dan pengetahuan serta pemupukan sikap positif berasaskan teknologi dan keusahawanan. 

ü  Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menjalankan semula semakan bagi memantapkan proses pengajaran dan pembelajaran. 

ü  Penyemakan semula kurikulum bertujuan memantapkan Akta Pendidikan selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan 

ü  Pentadbir sekolah sentiasa memberi sokongan dan peka terhadap keperluan-kerperluan yang diperlukan terhadap pelaksanaan matapelajaran Kemahiran Hidup disekolah. 

ü  Guru memainkan peranan yang penting dalam pelaksanaan sesuatu inovasi kurikulum. 

ü  Tanpa penglibatan guru secara aktif, matlamat kurikulum yang dirancang sukar untuk dicapai. 

ü  Murid  mempelajari kemahiran asas dan pengetahuan berasaskan teknologi dan keusahawanan 

ü  Sekolah dapat melahirkan insan yang seimbang dan harmonis seperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Halangan Dalam Perlaksanaan Dalam Inovasi Kurikulum 

ü  Ketidakyakinan dalam penggunaan alat-alat yang canggih termasuk alatan elektronik dan juga teknologi computer dan telekomunikasi. (Slavin,1990) 

ü  (Fullandan Miles,1992) Kewujudan perasaan bimbang, konflik, rasa tidak tenteram dan kesukaran guru untuk menukar amalan sedia ada kepada amalan yang baru 

ü  Sikap sesetengah guru yang suka berkonfrontasi dengan pihak sekolah walaupun kemudahan yang diperlukan telah pun dipenuh (Badaraco&Ellsworth,1989)

 Isu-Isu Dalam Pelaksanaan Inovasi Kokurikulum

1. Motivasi Guru

ü  Sekiranya guru mempunyai tahap motivasi yang tinggi,hasil kerja mereka akan meningkat, pelaksanaan tugas menjadi cekap. (Hargreaves ,1994)

ü  Kakitangan bermotivasi lebih berdaya saing, kreatif,positif, komited terhadap tugas dan menumpukan perhatian terhadap pencapaian matlamat. 

ü  Pertambahan tugas guru disebabkan pengenalan sesuatu inovasi akan membangkitkan tekanan emosi dikalangan guru.

2. Sikap Guru

ü  Sikap guru perlu dikenal pasti dan dianalisis bagi memastikan keberkesanan pelaksanaan inovasi.(Tobin danMcRobbie,1996) 

ü  Little (1990) menyatakan bahawa guru  yang bersikap positif terhadaptugas akan mempengaruhi keberkesanan pelaksanaan sesuatu inovasi.

3. Pengetahuan Dan kemahiran Guru

ü  Penguasaan guru dalam aspek tersebut memandu mereka untuk melaksanakan tugas dengan berkesan

ü  Wiles dan Bondi (1998) berpandangan tanpa pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi akan menjejaskan tahap kesediaan guru untuk melaksanakan sesuatu inovasi

Pembelajaran Psikomotor Dalam KHSR

Pembelajaran Psikomotor Dalam KHSR

(Disusun semula untuk tujuan kuliah oleh: Mohd Shukri Bin Ahmad, Noor Haziratul Jannah Bt Saad, Norhasanah Bt Basri, Nurul Wazni Bt Marzuki, Rozilawati Bt Hj Shafie dan Susil Kumar (PKB))

Menurut taksonomi bloom, pengajaran boleh terbahagi kepada:

· Bidang Kognitif

Berkenaan dengan aktiviti mental seperti kefahaman, pengetahuan dan analisa.

· Bidang Afektif

Berkenaan dengan sikap dan sahsiah diri.

· Bidang Psikomotor

Berkenaan dengan aktiviti fizikal seperti kemahiran hidup, pertukangan, dan sukan.

Ketiga-tiga bidang ini nampaknya begitu tersendiri sifatnya, tetapi dalam

keadaan pengajaran-pembelajaran semula jadi, pengasingan ketiga perkara ini

selalunya tidak wujud.

 Contohnya :

@ apabila seorang guru ingin mengajar seorang pelajar menulis, dia perlu  

     mengajar pelajar itu cara memegang pencil(bidang psikomotor)

 

@ bentuk huruf dan maknanya(bidang kognitif)

@ juga harus memupuk minat untuk belajar menulis(bidang afektif).

Apa Itu Psikomotor?

kemahiran fizikal seperti pergerakan, koordinasi, manipulasi, ketangkasan, kekuatan, kelajuan, melalui aspek motor halus dan motor kasar

Definisi Psikomotor

Berkenaan dengan aktiviti fizikal seperti :

  @kemahiran hidup,

  @pendidikan jasmani,

  @Seni Visual

  @Seni Tari.

Domain Psikomotor

Di dalam bidang Kemahiran Hidup, penggunaan psikomotor lebih kepada :

@memanipulasi alatan kerja

@melakukan amali

@mematuhi langkah-langkah keselamatan di dalam P&P.

Kepentingan Psikomotor dalam KHSR

•Membolehkan murid menggunakan pelbagai alatan dan bahan serta melalui pelbagai teknik.

•Menghasilkan satu pengalaman yang membolehkan murid-murid celik  teknologi dan memberikan mereka pengalaman mengendalikan pelbagai alatan tangan dan bahan.

•Bertujuan membentuk masyarakat berorientasikan teknologi.

Domain Psikomotor KHSR

• Manipulasi Alatan Kerja
• Pelaksanaan secara amali
• Mematuhi langkah keselamatan dalam P&P

Manipulasi Alatan Kerja
Cara bagaimana menggayakan atau menggunakan alatan dengan cara yang betul dan cekap.

Kemahiran ini banyak memerlukan penggunaan anggota badan seperti tangan, kaki dan pergerakan badan untuk mengawal, mengawasi atau menangani sesuatu objek.

Kemahiran ini dapat meningkatkan koordinasi mata tangan, kaki, mata dan lain-lain.


Contoh aktiviti manipulasi alatan kerja

                     Memaku

                        Menjahit

                        Mencangkul

Pelaksanaan Secara Amali

• •Amali adalah melakukan kerja fizikal di dalam sesuatu pembelajaran.

• •Amali berlaku apabila pelajar mengaplikasi teori  yang dipelajari kepada persekitaran sebenar.

• •Guru berperanan sebagai penunjuk cara kepada pelajar sebelum pelajar cuba dan aplikasikan sendiri apa yang dipelajari.

• •Guru berperanan memastikan keselamatan pelajar sepanjang aktiviti amali dilaksanakan.

Mematuhi Langkah Keselamatan Dalam P&P

• •Peraturan keselamatan di dalam bengkel diwujudkan untuk memastikan suasana bengkel yang kondusif serta selamat tanpa kemalangan. 

• •Ianya merangkumi aspek keselamatan umum, keselamatan rakan dan diri serta  keselamatan alatan dan bahan. 

• •Pelajar atau murid tidak boleh melakukan aktiviti  atau kerja tanpa keizinan serta pengawasan guru.

Pembelajaran Psikomotor di dalam subjek kemahiran hidup yang bercorak praktikal serta amali mendedahkan murid dengan penggunaan alatan tangan untuk membuat perkakasan yang mudah, mengendali, menyelenggara dan membaik pulih alat atau mesin mudah. Penguasaan kemahiran ini membantu murid atau pelajar mengatasi masalah dalam kehidupan seharian yang banyak bergantung kepada teknologi.